Reflexiones acerca de un posible quehacer del psicoanalista en el trabajo con chicos en situación de calle

Reflexiones acerca de un posible quehacer del psicoanalista en el trabajo con chicos en situación de calle
por Lic. Vanesa S. Calafell

El escrito que presento, se ubica en el marco de una propuesta de trabajo novedosa, dentro del Departamento de Atención Integral a chicos de la calle, dependiente de la Secretaría de Promoción Social del G.C.B.A. Tal departamento cuenta con un programa de atención para chicos de hasta 18 años de edad. Posee un Centro de Día, el CAINA, donde los chicos pueden asistir voluntariamente para asearse, comer, realizar distintas actividades y al mismo tiempo establecer algún vínculo con los profesionales que allí trabajan. Desde el año 98 cuenta además con un Hogar de Tránsito, en el que ingresan luego de ser evaluados y viven allí hasta tanto se los derive a un hogar permanente, regresen con sus familias, se integren a una familia de acogimiento, u otras posibilidades con las que se trabaja.

Cabe señalar que la concepción del departamento respecto a la posibilidad de que un chico deje la calle es de carácter voluntario. Ninguno es incluido en el programa si no es por su propio pedido. En éste sentido, el Departamento no tiene potestad para retirar a ningún chico de la vía pública; intenta evitar la judicialización de los casos, pero sí cuenta con recursos desde las Defensorías de menores en el caso de ser necesarios, tal como el de Protección de persona.

Desde comienzos del año 1999, la directora del departamento, convocó para una nueva experiencia a un equipo de profesionales ( 2 psicólogos, 1 médico, 2 trabajadores sociales y 1 psicopedagoga) para realizar el trabajo como Equipo Móvil, directamente en la calle, en todo el radio de la Ciudad de Buenos Aires.

El modo de trabajo se genera desde diferentes lugares: demandas de personas que se comunican telefónicamente a un 0800; desde los mismos chicos que puedan encontrarse en situación de calle y han accedido al número de teléfono, desde relevamientos que se realizan por las diferentes zonas de la capital, y por derivaciones directas desde otros programas u organismos del G.C.B.A. Nos dirigimos al lugar, en general de a dos profesionales, contactamos al chico, o al grupo y allí comienza el trabajo: en una dirección que va desde el contacto, al pasaje por el centro de día, hasta la derivación al hogar de tránsito, para luego concluir con las opciones anteriormente citadas. (esto como el circuito más frecuente) Es entonces en éste punto: en el cruce de un niño en la calle, la calle misma y una profesional donde fueron surgiendo desde el inicio interrogantes acerca de un posible quehacer desde nuestra práctica.

En la clínica con niños, por lo general estos son traídos por los padres o enviados desde distintos lugares: la escuela, el médico etc. En el encuentro del analista con el niño, podrá revelarse el lugar que dicho sujeto ocupa en la trama familiar y es en esa relación hacia donde se van a dirigir las intervenciones. Ahora bien, en los diferentes modos que posee un sujeto de enlace al Otro, que un niño pueda localizar una posición respecto de su goce, es algo que podrá producirse o no en la experiencia del análisis. En la calle, también nos encontramos sin una demanda desde el niño. El profesional se dirige al encuentro a ofertar una escucha a alguien que no pide; o que si lo hace es por lo general vía un objeto ligado a la satisfacción de alguna necesidad, pedido al que el profesional no accede, pero que tampoco rechaza, sino con el cual maniobra para permitir vehiculizar en el tiempo tal vez una demanda. Nos cruzamos entonces a éstos niños que no nos demandan y además con una particularidad que otorga el caso: se trata de niños que no son traídos a la consulta; ellos están allí como efecto de haber sido expulsados, arrojados desde la estructura familiar, a la calle. Niños desalojados del Otro, hijos desafiliados de padres que a su vez conforman familias que no se encuentran integradas al sistema de reproducción material de la sociedad, ni a la red de contención social. Gente sin trabajo, pensado el mismo en éste contexto como soporte privilegiado de inscripción en la estructura social.

Respecto a los niños, vemos así dos modalidades de la expulsión. Chicos que se encuentran en la calle pidiendo dinero para llevar cada día a sus hogares, por lo común con la exigencia de un monto mínimo, y aquellos chicos que luego de un tiempo o por distintos motivos ya no regresan a sus casas, permaneciendo en la calle, sosteniendo en muchos casos la ilusión de haberse quitado de sus espaldas a un Otro gozador.

Recorte de un caso:

Conocimos a un grupo de hermanos que venían a pedir dinero a capital en el mes de Febrero de 2000, a través del llamado de un vecino que recibimos al 0800.

Nos contaron desde donde venían, a que hora regresaban a su casa y cuanto dinero juntaban por día. Nos despedimos, dejándoles nuestro numero de teléfono, como solemos hacer para que se comunicaran con nosotros si necesitaban algo.

En el mes de Junio, una madrugada recibimos el llamado de uno de ellos, diciendo que querían hablar con nosotros ya que no podían regresar a su casa porque no habían juntado los $30 pesos que les pedían sus padres. La niña que llamó se encontraba muy angustiada. Una profesional acudió a encontrarse con los chicos, pero cuando llegó al lugar encontró también allí a la madre. Con cautela reparó en que ahora los chicos no hacían referencia al llamado anterior. Conversó con la mujer quien comentó que necesitaba enviar a los niños a pedir debido a que ella y su marido se encontraban enfermos lo que les impedía conseguir trabajo. Posteriormente a la visita nos enteramos que la señora había ido a buscar a los hijos debido al llamado telefónico de un vecino que la amenazó con dar parte a un juez, (el mismo vecino que completó la suma que faltaba para llegar a los $30 pesos).

A partir de entonces hicimos varias visitas al lugar encontrando diferentes hermanos cada vez. Días después, en un nuevo llamado, la misma niña, pide que por favor yo vaya a verla al lugar. Una vez allí, encuentro a Juliana con la que converso informalmente mientras llega su hermana mayor María de 11 años, quien me saluda y de inmediato comienza a llorar. Se acerca entonces una vecina, a quien María se abraza dándome la espalda para no volver a mirarme. Tal vecina empieza a contar en voz alta con detalles las maniobras que realizaba la madre, como los maltrataba si no conseguían el dinero, especialmente a María por ser la mayor etc., etc. Me dirigí a María y le dije que si bien yo me estaba enterando acerca de la situación por la vecina, todo lo que se decía sería parte de una información que yo trataría con sumo cuidado y que no sería expuesta ante su madre si ella así no lo pedía u autorizaba. Agregué además que dejaba a su criterio la posibilidad de hablar conmigo cuando lo decidiera. Me retiré del lugar en ese momento para ir a saludar a los hermanos que se encontraban en la vereda de enfrente. Luego de aproximadamente 10 minutos María se acerca y dice querer hablar conmigo a solas. No quiere que escuchen sus hermanos ya que podrían contarle a su madre.

Me comenta que en realidad fue ella quien realizó los diferentes llamados telefónicos y no su hermana, que es ella quien necesitaba hablar conmigo pero tenía miedo del modo en que yo fuese a actuar ya que si bien según sus palabras “no aguantaba más la situación en que vivía” dice querer mucho a su madre. Llora y comienza a relatar como puede, su drama, el cual consiste entre otras cosas en el hecho de haber advertido el beneficio que obtienen los padres utilizándola a ella y a sus hermanos con el pretexto de su enfermedad. Este hallazgo es algo que María no puede aceptar y que además de dolor le genera también temor y culpa respecto de su madre.

Pide que otro interceda por ella. Otro que como ella dice: ”Asuste a mi mamá, para que entienda que las cosas no son así. Para que tenga miedo de perderme y entienda que no me puede pegar como lo hace. Que si ella está enferma, tiene que buscar otra manera de tener plata“. Pienso que efectivamente parece necesario que si hasta ahora no pudo suceder de otro modo, era tiempo de que alguien interceda ante su madre, aunque no bajo el modo del escarmiento. Le digo algo de esto a María, poniendo de relieve que la intervención, tendría una mayor implicancia que darle un susto a su mamá. Allí entonces tenía que producirse alguna reformulación en su pedido. Quedamos en que ella pensaría acerca de lo que habíamos conversado y luego volveríamos a hablar.

Dos días después María llama pidiendo que la pase a buscar para ir al hogar de tránsito, y una vez allí me dice que desearía que sus padres y la situación cambiara pero que de no ser esto posible prefiere no tener que regresar con ellos.

Algunas hipótesis y algunas conclusiones singulares y generales se pueden extraer en relación a éste recorte. Un interrogante primero sería qué estatuto tiene éste Otro para éstos niños. Se puede afirmar que los chicos del caso, tienen un determinado lugar en el deseo materno; como así también que algo de la ley opera. Pero sería posible hipotetizar que ella aún no termina de inscribirse?. En ese punto: Una consecuencia posible sería que éstos niños queden encarnando un objeto de goce de un Otro?.

Lo que se observa son intentos de separación, que no resultan sino fallidos. En un caso, aportando dinero para aplacar a ese Otro, y en otros, dejando definitivamente a la familia. Una alternativa, posible, pareciera ser lo que realiza María Quien dice “Otro que asuste a mi mamá para que entienda que las cosas no son así, para que tenga miedo de perderme, para que si ella está enferma, entienda que tiene que buscar otra manera de tener plata”. Puesta a prueba del descompletamiento en el Otro y la pregunta acerca de que lugar podría tener si no fuera el de objeto de goce.

Por otra parte se observa además, un intento desmedido por sostener a ese Otro como completo, como así también lo fallido de la ley a través de los denominados juegos. El “Te doy todo por dos pesos”, donde varios juntan una vaquita, y luego de a uno se paran en la vía a esperar el tren. El que más aguanta sin saltar hacia afuera antes de que la locomotora lo pase por encima es el que gana el dinero y compra cerveza para todos. Y todos toman.

Otro juego lo denominan “Ruleta Rusa”. El mismo consiste en enterarse que alguien próximo está infectado de HIV y luego la mayoría del grupo intenta mantener relaciones sexuales para comprobar si zafan de contagiarse. Parece muy difícil imaginar lo relatado como juegos. Más bien la idea es que son jugados. Están jugados. El ejemplo del “pegamento” que muchos chicos inhalan, indica una vez más la consistencia de ese Otro. Pegados, sin límite posible que se inscriba como corte.



La posición a tomar, tener en cuenta la singularidad, poder ir más allá de leer todo esto como un hecho social o económico nos ubica de acuerdo a una ética que atañe a nuestra práctica y que en éste ámbito, entre otras cuestiones, consiste en poder escuchar que detrás de la “masa en la calle”, existe un sujeto, uno por uno, que lidia de un modo particular con su goce.

El profesional opera en un borde estrecho que se manifiesta como la inmediatez entre la necesidad y algún objeto que satisfaga. La intervención se dirige a “interceder” ese circuito vía la palabra. En ésta línea, una primera diferencia se comprueba como la distancia que se ubica entre el plural y la pregunta que se formula un sujeto, por su particular habitar la calle.

En una oportunidad un niño que se encontraba en la zona de Retiro, pregunta acerca de dónde parábamos nosotros cuando éramos chicos y si también pedíamos dinero. Preguntado por tal ocurrencia, supone que seguramente debíamos pertenecer a algún grupo de ayuda o ex-chicos de la calle. El episodio fue sorpresivo, no por la pregunta del niño, sino por el efecto que le produjo el comentario sobre nuestro propósito de estar allí (o sea, no le ofrecíamos comida ni frazadas, ni le hablaríamos acerca de los infortunios de estar en la calle por experiencia propia.) Teniendo en cuenta la tradición respecto a los conceptos que históricamente nombraron y atendieron a las “cuestiones sociales” ¿Por qué motivo éste chico hubiera pensado que otro no signado por lo igual pudiera ofertarle allí una escucha, desde y en el lugar de la diferencia?.

Resulta muy oportuno el ámbito mismo del trabajo a realizar: la calle como lugar de entrecruzamiento. Un lugar “todo” de donde se puede o no producir un recorte que puntúe un tiempo y un espacio diferente a la pura metonimia del circuito callejero.

Es una operación de separación la que compete al profesional. Un trabajo que al decir de Eric Laurent implica que el niño haga el recorrido para separarse, que logre hacer que su cuerpo no sea condensador del goce de ese gran otro; que la barra recaiga sobre el Otro y que el niño no responda como objeto, lo cual se condice con la construcción del fantasma. Esa operación se produce por construcciones de ficción. Ficciones reguladoras que permiten operar de algún modo. Una ficción que permita responder a la pregunta por ese goce del Otro.

Es en ésta construcción de ficción donde puede entrar en juego la Institución, el Centro de día, el Hogar de Tránsito; estructuras ficcionales que permiten realojar al niño desde el habitar el espacio a ocupar un lugar subjetivo. Lugar límite que opera como inscripción de la ley, que relanza al Otro y que posibilita la emergencia de un sujeto de deseo



Para concluir:

Inevitablemente surge el cuestionamiento sobre las Instituciones y su función, ya que no es solo en la estructura familiar donde lo simbólico aparece como agotado. La Promoción Social oscila entre los recursos voluntaristas y asistenciales quedando su función abocada a brindar “a los que necesitan” lo que justo les falta (comida, ropa, espacio) reduciendo la demanda a la necesidad, anulando lo que aún pueda quedar de dignidad en el sujeto.

Por otra parte queda además obstaculizada la intervención cuando desde lo social, no parece posible nominar más que utilizando la forma plural (los chicos de la calle, los sin techo), nominaciones que llenan de sentido y que en el caso de los chicos los afilia pero bajo esa rúbrica “de la calle”.

>Ahora bien, lo interesante a destacar es que justamente parece ser que en éstos tiempos ya no habría bocado que alcance para tapar tanto hambre, como si solo de eso se tratara…. Se produce allí entonces una brecha que hace vacilar el discurso social y es precisamente en ese espacio donde el psicoanálisis tiene algo para decir. Discurso extranjero que cabalga entre lo social, que es en donde va a operar, pero que apuesta por un sujeto. Apuesta que implica la flexibilidad necesaria para maniobrar entre ambos discursos.





Escrito presentado en las Jornadas 2000 del Centro de Salud Mental "Dr. Ameghino" La desesperación. Marcas Culturales y subjetivas. Recursos y limites en la institución publica.

Centro Cultural San Martín, 1, 2 y 3 de Noviembre de 2000.




Referencias bibliográficas:

- Castel Robert “La Metamorfosis del la Cuestión Social. Una crónica del asalariado. Buenos Aires, Paidós 1997

- Marcelo Esses “Entretelones del discurso del Psicoanálisis en un Centro de Día y en Hogares de Chicos de y en la calle” Revista psicoanálisis y Hospital. 2000

- José Manuel Grima-Alicia Le Fur “¿Chicos de la Calle o Trabajo Chico?” Buenos Aires. Lumen.1999

- Eric Laurent “ Hay un fin de análisis para los niños” Colección Diva.



Lic. Vanesa S. Calafell
Psicóloga

Integrante del Centro de Salud Mental Nª 3 Dr. Ameghino. GCBA Equipo de adultos turno tarde. Integrante del Equipo`Profesional Mòvil del Departamento de Atenciòn Integral a Chicos en situaciòn de Calle. Dirección de Niñez y Familia GCBA.

vanecalafell@fullzero.com.ar

Atención a personas disminuidas adultas:

Atención a personas disminuidas adultas:
LOS CENTROS OCUPACIONALES
Por Lda. Veronika Griessner, psicóloga


DE QUÉ TIPO DE CENTROS SE TRATA:

En España, como en la mayoría de los países occidentales, existe una política de normalización obligatoria: deben ponerse a disposición de las personas disminuidas condiciones diarias de vida tan aproximadas a la normalidad como sea posible. Esto quiere decir que estas personas tienen derecho a recibir los servicios que precisan, dentro de las circunstancias más normales posibles. Por otra parte, se les debe proporcionar la oportunidad de integrarse en la vida de la comunidad, lo cual implica en un sentido ideal, escolaridad regular, empleo y todo lo que necesiten para vivir independientemente. Significa, además, dignidad y vida privada.

Hay un servicio muy importante para las personas adultas con retraso mental: la capacitación laboral. En la mayoría de los casos se lleva a cabo en un taller supervisado y amparado. Estos talleres capacitan a las personas impedidas en aptitudes laborales generales y específicas y les ofrecen oportunidades de empleo.

Sin embargo, hay personas que están tan severamente impedidas que difícilmente pueden trabajar en un empleo competitivo y, por lo tanto, la mejor programación para ellas es un centro ocupacional, a donde pueden ir todos los días, donde se les ayuda a conseguir una buena adaptación a la comunidad y donde pueden recibir apoyo. La meta de estos centros es ayudar a sus beneficiados a alcanzar la mayor autonomía personal posible y a conseguir la máxima integración dentro de la sociedad. Al mismo tiempo intentan ayudarles a conservar aquellas facultades que han aprendido en etapas anteriores de su vida, por ejemplo en la escuela, y se procura potenciar todo tipo de actividad que esté relacionada con el mundo laboral y las tareas habituales de la vida adulta. Además les suelen ofrecer a las personas disminuidas apoyo y ayuda tanto a nivel de cuidado personal como a nivel psicológico. Se pretende reforzarlos y ayudarles a mejorar su autoestima y autoconfianza que muchas veces se ven muy afectadas a causa de sus limitaciones.

Resumiendo, podríamos decir que en los centros ocupacionales se intenta ayudar a personas adultas con disminuciones importantes a encontrar la manera de llevar una vida feliz y satisfactoria, a pesar de que tengan que afrontar múltiples dificultades por su condición física y mental.




CÓMO TRABAJAN LOS CENTROS OCUPACIONALES:

La atención ofrecida generalmente en los centros ocupacionales es de tipo rehabilitadora integral e incluye unos servicios de ajuste personal, terapia ocupacional y un programa de rehabilitación individualizado. En cualquier tipo de actividad se suele tener presente que ésta se debe adaptar a las posibilidades de las personas y que se deben potenciar al máximo estas posibilidades. Esto significa que se les anima a los usuarios a hacer las cosas sin ayuda siempre que haya la más mínima posibilidad de hacerlo. Además, siempre que sea posible se intenta que todos participen de alguna manera en las diversas tareas que se realizan aunque muchos sólo puedan hacerlo de forma muy limitada. Es importante para estas personas experimentar la satisfacción de colaborar en las actividades y ver de esta manera que son capaces de hacer cosas ya que esta experiencia influye de forma positiva en su autoconcepto y su bienestar psicológico general.

Los siguientes son los servicios principales que se suelen ofrecer en este tipo de centros: actividades relacionadas con la socialización, la comunicación y los hábitos de autonomía personal, actividades de ocupación terapéutica, actividades de mantenimiento físico, talleres de cocina, actividades musicales, actividades de ocio, piscina, atención psicológica a las personas afectadas y a los familiares, salidas, etc.




DIFICULTADES CON LOS QUE SE ENCUENTRAN ESTOS CENTROS:

En el ámbito de atención a personas disminuidas en general y en el de los centros ocupacionales en concreto, nos encontramos con múltiples dificultades de diferentes tipos:

Por un lado, muchas dificultades surgen a causa de las mismas limitaciones de las personas afectadas, tanto a nivel físico como mental. Estas dificultades se refieren a los aspectos de cuidado personal (por mucho que se intente conseguir autonomía, a menudo es imposible), a los de las habilidades para realizar tareas que a veces son mínimas, y al conflicto psicológico y emocional ya que suele ser muy duro para estas personas tomar conciencia de la situación tan difícil que deben afrontar.

Por otro lado, surgen muchas dificultadas relacionadas con el medio. Sólo hay que salir a la calle acompañando a una persona en silla de ruedas para darse cuenta de que hoy en día todavía existen muchas barreras arquitectónicas urbanísticas. No es raro encontrarse con pasos de peatones sin rampas adecuadas para poder cruzar cómodamente la calle. Tampoco es inusual chocar de repente con otros obstáculos en medio de la acera, como por ejemplo una farola que no deje espacio suficiente para la silla o bien material de obras depositado de manera que tampoco permite el paso a dicha silla de ruedas. Otro problema suelen ser las escaleras, demasiadas veces sin rampas al lado, tanto en espacios abiertos como edificios, y los ascensores muchas veces demasiado estrechos para la silla o incluso inexistentes. Podríamos referirnos, además, al servicio público: aunque se haya adaptado una parte de los autobuses a las necesidades especiales de las personas disminuidas, todavía falta mucho para que se pueda hablar de un servicio realmente satisfactorio para esta parte de la población.

Un tercer tipo de dificultades a destacar por su importancia sería el causado por la escasez de los medios económicos con la que se encuentran a menudo los centros en cuestión. Este aspecto es fundamental tanto en lo que se refiere a la adquisición de material adaptado (suele ser bastante caro por lo que muchas veces no se puede disponer de todas las ayudas técnicas necesarias) como también a los recursos humanos: para atender adecuadamente a personas con deficiencias importantes y diferentes es fundamental poder contar con los suficientes profesionales de diferentes ámbitos. Pero esto muchas veces no es del todo realizable por falta de recursos económicos.




EL PAPEL DEL PSICÓLOGO EN LOS CENTROS OCUPACIONALES:

Hoy en día hay un consenso bastante alto sobre la idea de que la atención a las personas que son beneficiados de los centros ocupacionales debería desarrollarse siempre a nivel interdisciplinario. En este sentido, debería existir una estrecha colaboración entre diferentes profesionales (educadores, terapeutas, psicólogos, médicos, asistentes sociales, etc.).

En cuanto al papel del psicólogo dentro del ámbito que estamos tratando, podríamos subrayar los siguientes aspectos:

En el día a día de las personas discapacitadas puede surgir en muchos momentos, o sea también durante su estancia en el centro ocupacional, un malestar psicológico, desánimo profundo o tristeza, a menudo causados por sentimientos de impotencia o desesperación ante la situación personal que les ha tocado afrontar. En esos momentos es fundamental que encuentren apoyo y consuelo, no sólo por parte de los compañeros y cuidadores, sino también por parte de un/a experto/a en Psicología, que, basándose en su formación y experiencia profesional, pueda enfocar los problemas desde una perspectiva distinta y así posiblemente ofrecer a estas personas una ayuda más eficaz. Por tanto, lo más adecuado sería seguramente una presencia continuada de dicho profesional.

Además, para ofrecer una asistencia psicológica más amplia podrían ser muy indicadas unas sesiones grupales de terapia de apoyo ofrecidas por el/la psicólogo/a del centro y/o incluso unas sesiones individuales para determinados casos en que los pacientes necesiten ayuda para poder superar situaciones o estados de ánimo especialmente delicados.

A la hora de la evaluación, el profesional de Psicología no sólo debería diagnosticar y clasificar a la persona afectada, sino evaluarla multidimensionalmente, o sea teniendo en cuenta su interacción con diferentes contextos para poder determinar los tratamientos y servicios que más le convengan. Debería tener en cuenta cuatro dimensiones básicas: los aspectos intelectuales y habilidades adaptativas, los factores psicológicos y emocionales, los aspectos físicos y las condiciones ambientales.

El papel del psicólogo en el ámbito de atención a personas disminuidas es muy importante ya que esta parte de la población, al igual que otros grupos de personas altamente vulnerables por su condición (enfermos, niños, personas en duelo, etc.) pueden necesitar especialmente el trato y la ayuda profesional de una persona experta en cuestiones de comportamiento y funcionamiento mental humano.




PERSPECTIVAS DEL FUTURO:

Si nos fijamos en cómo se percibía el concepto de disminución hace tan sólo unos años y qué tipos de ayuda existían para las personas afectadas, nos damos cuenta de que, afortunadamente, todo esto ha mejorado mucho.

Hoy en día hay bastantes instituciones que realmente se preocupan por la realidad de estas personas y que les ofrecen su ayuda y apoyo. Sin embargo, es preciso que continuemos buscando maneras para que las personas con discapacidades importantes puedan adquirir su máximo nivel de desarrollo y una buena integración en la vida social. Es imprescindible hacer todo lo posible para que puedan sentirse bien, estar satisfechas, ser felices, o sea, que puedan alcanzar una buena calidad de vida.

En cuanto a los organismos oficiales, es del todo necesario que muestren una mayor implicación en el tema, tanto a nivel práctico como económico ya que las personas de las que estamos hablando forman una parte importante de la población y es fundamental que puedan existir las suficientes instituciones dedicadas a ellas, como lo son por ejemplo los centros ocupacionales, para asegurar los servicios de terapia y ajuste personal y social de estas personas.

Finalmente, parece acertado volver una vez más a la ya mencionada actuación interdisciplinaria: esto sería, según mi entender, otro aspecto a potenciar. Dicha colaboración ya se está llevando a la práctica en muchos casos pero está claro que todavía hace falta mejorar y acentuarla. Al fin y al cabo, en la rehabilitación de un paciente no nos encontramos solamente con problemas de tipo físico y/o intelectual, sino también con factores psicológicos, médicos y sociales diversos, por lo que deberían intervenir siempre varios tipos de profesionales. En cuanto a la normalización, o sea, el intentar establecer conductas y características personales que sean tan culturalmente normativas como sea posible, debemos procurar entre todos proporcionar a las personas devaluadas socialmente la dignidad completa a la que tienen derecho, como todo ser humano.

Por suerte, no todos tenemos que vivir con discapacidades pero deberíamos tener claro que hay muchísimas personas afectadas que forman parte de la misma sociedad que nosotros y que el problema, por tanto, es de todos.





Veronika Griessner
Licenciada en Psicología